sesión Personal Social.

Sesión de Aprendizaje

“Expresamos nuestras emociones”

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA      :              Nuestra Señora del Rosario

DIRECTORA                              :              Sandra Bravo Ruiz

SUB DIRECTORA                      :             

DOCENTE                                 :             

                                                                  Yomaira Agurto Toro                                                                                                       

ÁREA                                        :              Personal Social

GRADO Y SECCIÓN                 :              Cuarto “…”

I.      PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / CAPACIDAD	DESEMPEÑOS	EVIDENCIAS
1.Construye su identidad 1.2.Autorregula sus emociones	Relaciona sus diversas emociones (vacaciones e inicio del año) con su comportamiento y el de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro; respiración y relajación).	Dramatizan diferentes emociones de su vida diaria
		INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
		Lista de cotejo

II.    ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE	ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.	Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en prejuicio a cualquier diferencia.

III.  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN	MATERIALES
Tarjetas con caritas, listones con las definiciones, preparar lista de cotejo.	Plumones, adhesiva, listones

IV.  MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (10 min) -      Los estudiantes entonan la canción “¿Cómo están niños…?” -      Responden a preguntas planteadas: ¿les gustó la canción?, ¿De qué trata? ¿Cómo se sienten? ¿Por qué?, ¿Qué mensaje nos da la canción? -      Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten en este primer día de clases?, ¿Qué hicieron durante sus vacaciones?, ¿Qué les sucedió?, ¿Cómo se sintieron?, ¿En que otro momento de su vida diaria se sintieron así? -      Se registra las respuestas de los estudiantes en la pizarra o papelote. -      La/el docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy expresaremos y describiremos nuestras emociones” -      Con la participación de los estudiantes se establecen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión. -      Acuerdos de convivencia -          Levantar la mano para opinar -          Escuchar con tolerancia a los demás

DESARROLLO (65 min) En grupo clase / Problematización -      Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué son las emociones? ¿será bueno expresar nuestras emociones? ¿existen emociones propias de los niños y de las niñas? Se escuchan sus respuestas y se anotan en la pizarra. Se les comenta que estas y otras interrogantes se irán respondiendo durante el desarrollo de la sesión. Análisis de la información -      Se entrega a los niños y niñas tarjetas con las caritas de las siguientes emociones: ALEGRÍA       TRISTEZA       ENOJO      MIEDO      SORPRESA -      Luego se pide que la observen la carita, se formen en grupos y hagan la misma expresión. En grupos pequeños -      Una vez conformados los grupos, se les pregunta: ¿En qué situaciones de la vida diaria manifiestan esta emoción? -      La docente entrega listones con las definiciones de las emociones y pide, previo acuerdo, y practica grupal realicen una dramatización de una escena de su vida diaria y de la emoción seleccionada. -      La docente acompaña orientando permanentemente el trabajo en cada uno de los grupos, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué sienten cuando se emocionan? ¿Qué opinas de lo que le paso a…? ¿Cómo crees que se sintió? ¿Qué hubieras echo tú en su lugar? -      La docente escucha activamente y con interés las narraciones de los estudiantes. -      Se asigna un tiempo para que cada grupo represente la situación de la emoción elegida y se les recuerda a los estudiantes que deben poner en práctica los acuerdos de convivencia. -      Terminada cada participación la docente expresa “Felicitaciones, muy bien hecho”, etc. Y con aplausos. -      Trabajamos las páginas 15 al 18 del cuadernillo de fichas de Personal Social Toma de decisiones -      Reflexionamos con los estudiantes sobre la importancia de reconocer lo que sentimos ante determinadas situaciones y, más aun que los demás lo sepan. -      A partir de lo reflexionado, orienta a los estudiantes a asumir un compromiso personal sobre la importancia de expresar nuestras emociones para sentirnos bien y mejorar nuestra convivencia.

CIERRE (15 min) -      Se promueve la metacognición con el diálogo con los estudiantes con preguntas: ¿Cómo se sintieron al trabajar en grupo? ¿Y que podríamos mejorar, para que todos puedan compartir sus emociones sin afectar a los demás? -      ¿les gusto el trabajo de hoy? ¿Por qué? ¿Qué sintieron al compartir sus experiencias? ¿Todos vivieron lo mismo? ¿Por qué? -      Finalizo la sesión felicitando a todos los estudiantes por la actitud de respeto ante la expresión de sus propias emociones y la de sus compañeros. -      Se solicita que mediante un dibujo expresen la emoción que más experimentaron en sus vacaciones y luego la describan.

Evaluación:

¿Qué dificultades mostraron mis estudiantes?	¿Qué estrategias propongo para superarlas?

V.    ANEXOS:

Escala de Estimación

Nombre del Estudiantes	El estudiante relaciona sus emociones y las dramatiza, mencionando las causas y consecuencias de estas		El estudiante regula sus emociones usando diversas estrategias de autorregulación.
	Si	no	Si	no