ANÁLISIS
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES EN UNA
ASAMBLEA”
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ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL RAZONAMIENTO,
CREATIVIDAD O PENSAMIENTO CRÍTICO.
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SUSTENTO
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En
equipos entrego unas tiras de papel para que respondan las preguntas
colocadas en la pizarra: ¿por qué estos ambientes se encuentran en esta situación?,
¿cómo les gustaría que estén?; ¿qué actividades se pueden realizar para
cuidar y conservar el ambiente donde viven?
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Generar pensamiento crítico y creativo requiere
en primera instancia conocer las creencias que poseen los alumnos sobre
determinados conocimientos, y eso es lo que busca el maestro al plantear esas
interrogantes, Si bien es cierto lo que el maestro quiere es simplemente
extraer saberes previos, pero vale precisar que muchos estudiantes van más allá
que simplemente dar respuestas dejando ver el manejo de información sobre el
tema.
Pero también
se debe tomar en cuenta que la mayor parte de los conocimientos adquiridos
por los estudiantes son producto de las interacciones sociales y culturales
en que los estudiantes se han desenvuelto. Dichos conocimientos puede que se
hayan interiorizado de manera errónea, por ello es necesario el análisis de
las creencias con el afán de modificarlas y que se instauren en la mente de
una manera más cualitativa.
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Leo
en voz alta las propuestas brindadas al inicio de la sesión pregunto: ¿qué actividades
se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?
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Aquí el docente está buscando que el estudiante
sea selectivo en sus respuestas y al hacer esto indirectamente está llamando
a la reflexión y por ende está desarrollando el pensamiento crítico –
reflexivo.
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Al
finalizar las presentaciones, solicito que los oyentes den su opinión al
respecto y pregunto: ¿qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el
ambiente en que vivimos?, ¿qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las
demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, ¿qué
actividades nos ayudarán a recuperar algún espacio deteriorado de la institución
educativa?, ¿cuáles las podemos realizar?, etc.
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A través
de estas interrogantes el maestro motiva a los estudiantes a dar sus
opiniones y de esta manera busca trabajar el pensamiento crítico ya que cada
estudiante dará a conocer su punto de vista emitiendo juicios propios en
relación a cada pregunta, al mismo
tiempo está despertando la creatividad, ya que el pensamiento crítico obliga a ser creativo para la búsqueda de diversas respuestas a un
mismo problema.
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Acordamos con los niños y niñas las actividades
que vamos a realizar
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La toma de acuerdos también genera pensamiento crítico,
ya que a través de esto se permite al estudiante decidir o discernir entre
las actividades propuestas y aceptarlas o refutarlas.
Así mismo también se trabaja la creatividad ya
que dejaran fluir su imaginación para crear actividades de mejora a su
problema.
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Pregunto:
¿Qué les pareció el desarrollo de esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia
les ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con
ella?; ¿creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el
ambiente donde vivimos?, ¿por qué?
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A través de la Autoevaluación el maestro busca al
plantear esas interrogantes que estudiante logre analizar y reflexionar sobre
su participación y sobre el trabajo realizado.
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